第86章 一堂语文公开课（2 / 2）
在讲第二部分时，他说：“接着，作者要描绘春天的景色了，他用了先总述后细致描写的写作手法。请同学的举手回答，余下的文章中描述什么？”
随着学生的的回答，他在“总述”两字后面添上了”“山”、“水”、“太阳”。
他又提问道：“谁能用两个字也概括一下这一段总述的是什么？”
第二轮发言开始了，3个学生中最后一个答出了标准答案——景象。
接下去是作者描写春天的五个场景，分别是春草、春花、春风、春雨、春天的人们，别的老师往往把这里当作重点去讲。水昜恰恰相反，他认为文章中已经做了细致描绘，你再讲也只能是重复。为此，他在这个需要占用大量时间的部分只讲了3个问题：
一是作者如何细致地观察，把春草、春花、春风、春雨和春天的人们写得维妙维肖，为我们展开了五幅有静有动、有声有色的图画的，然后让了观察是写好作文的前提；
二是讲了这一部分之所以写得维妙维肖，是因为作者用了大量的比喻句，比喻是最能给人留下画面感的修辞方法，并告诉同学们，以后写作文时遇到说不明白的事物就用比喻去描绘；
三是作者是如何用最凝练的语言概括五幅图画景物的：春草——嫩绿可爱，春花——百花斗妍，春风——微风拂面，春雨——安详平和，春天的人们——精神抖擞，同时告诉同学们写作文不要堆砌词藻，要用最准确的语言去描过事物，让别人感到你说出了他们想说而又没有说出来的话，只有这样，才能赢得共鸣。
在讲最后一段“颂春”时，水昜着重讲了排比句在文章中的特殊作用，他说：“排比句会给人一种语势连贯，层层递进，催人奋进的气势。我们在作文时要好好体会和运用。”
最后，他给同学留下了作业——摹仿《春》的写法，写一篇作文，题目是《夏天》。
铃声响了，掌声也响起来了…… ↑返回顶部↑
随着学生的的回答，他在“总述”两字后面添上了”“山”、“水”、“太阳”。
他又提问道：“谁能用两个字也概括一下这一段总述的是什么？”
第二轮发言开始了，3个学生中最后一个答出了标准答案——景象。
接下去是作者描写春天的五个场景，分别是春草、春花、春风、春雨、春天的人们，别的老师往往把这里当作重点去讲。水昜恰恰相反，他认为文章中已经做了细致描绘，你再讲也只能是重复。为此，他在这个需要占用大量时间的部分只讲了3个问题：
一是作者如何细致地观察，把春草、春花、春风、春雨和春天的人们写得维妙维肖，为我们展开了五幅有静有动、有声有色的图画的，然后让了观察是写好作文的前提；
二是讲了这一部分之所以写得维妙维肖，是因为作者用了大量的比喻句，比喻是最能给人留下画面感的修辞方法，并告诉同学们，以后写作文时遇到说不明白的事物就用比喻去描绘；
三是作者是如何用最凝练的语言概括五幅图画景物的：春草——嫩绿可爱，春花——百花斗妍，春风——微风拂面，春雨——安详平和，春天的人们——精神抖擞，同时告诉同学们写作文不要堆砌词藻，要用最准确的语言去描过事物，让别人感到你说出了他们想说而又没有说出来的话，只有这样，才能赢得共鸣。
在讲最后一段“颂春”时，水昜着重讲了排比句在文章中的特殊作用，他说：“排比句会给人一种语势连贯，层层递进，催人奋进的气势。我们在作文时要好好体会和运用。”
最后，他给同学留下了作业——摹仿《春》的写法，写一篇作文，题目是《夏天》。
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